千筆樓丨讓AI當好“幫手”而不是“去九宮格交流槍手”_中國網
記者：姜偉超、馬莎、王銘禹
國產AI大模型DeepSeek爆火之時，“人工智能（AI）+”也愈發融入孩子們的學習生活中。
一個讓人憂心的現象出現了：新學期伊始，不少老師發現，學生提交的寒假作業“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek寫作業”的秘笈。
用AI搜索來“應付”寒假作業，無疑背離了學習的初衷。當“AI+教學”已成為大勢所趨之時，如何引導學生正確看待和使用AI，如何將嶄新的“AI”和傳統教學更好結合起來，值得我們思考。
孩子作業沒完成，爹媽啥也干不成。開學前，面對孩子們“爛尾”的寒假作業，不少家長直呼頭疼。
蘭州市一所小學共享會議室四年級學生的媽媽王雅，習慣假期尾聲挑燈“督戰”孩子完成作業。不過，最近她發現，孩子不僅早早完成了作業，作文題更是“下筆如有神”。細究之后才知道，原來這都是私密空間AI搜索的“功勞”。
“孩子把作文題目和要求‘喂’給AI，只用22秒，便生成了一篇作文。”王雅苦笑著說，當孩子給自己演示如何用AI成功生成作文，再逐字逐句抄寫時，她真是又氣又惱、哭笑不得。
記者在信息聚合類平臺搜索發現，“AI寫作業”相關話題不勝枚舉。有不少家長反映：“出門到超市買個菜的工夫，孩子用AI完成了兩套英語試卷”“DeepSeek幫助孩子‘深度思考’，數學作業已經‘無所不會’”。從小學的作文日記，到中學的數理化生，再難的作業，AI似乎都能“分分鐘搞定”。
“AI寫作業”在中小學生群體的流行，讓AI這個先進的學習工具，在一定程度上，由學習的“幫手”變成應付作業的“槍手”，引發了老師和家長的擔憂。
“人工智能+”技術日新月異，“AI+教學”也從高校向中小學生延家教場地伸。就像在最近的開學季，有的小學鼓勵學生用AI送祝福，有的中學生借助AI完成蛇年交流創意作品，讓一年一度的開學典禮別開生面。
出生在“Z世代”的中小學生，是互聯網“原住民”。AI不僅豐富了他們的課余生活，還能鍛煉提高創新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“污辱”了AI的“智商”，更會共享空間讓學生形成依賴，弱化獨立思考能力。
AI無疑是優質的學習工具。要發揮AI在學習中輔助策劃、創意支持等功能，讓AI成為提高學習質量的“助攻”“幫手”；同時，要避免用AI簡單地獲取答案，使AI淪為阻礙提升學習能力的“損友”“槍手”。
去年11月，教育部印發《關于加強中小學人工智能教育的通知》，探索中小學人工智能教育實施途徑，加強中小學人工智能教育。通知明確指出，要堅持激發興趣，引導學生廣泛參與探究實踐，強調學用結合，培養學生科學興趣和科學精神，提升數字素養與數字技能。
學校和老師要主動歡迎AI這位“新同事”，強化自身的AI素養，主動觸AI、懂AI；同時，及時調整教學模式，從“師生互動”的雙元模式，向“師生A時租場地I”三元互動轉型，打通AI、學生和老師之間的溝通屏障。
在教學方法上，針對不同年齡段的學生，配套開設AI通識課程，培養用人工智能解決實際問題的能力；在作業設計上，盡量從標準答案中解放出來，增加開放性問題的設計，讓作業逐漸從“知識重復”向“思維訓練”升級；在AI工具的使用上，家長和老師齊抓共管，制定合理的使用規劃，幫助孩子形成良好習慣。
厘清AI在不同教育階段、教學環節的使用邊界，既不能盲目跟風，也不能“因噎廢食”。結合各個階段和環節的教學特點，把準AI在教學環境中使用的“度”，找準與AI相處的平衡“點”，進一步打通和同學們之間的溝通“渠道”，AI就一定會成為促進學習和教育改革的好“幫手”。
